Videos del Foro Educativo Distrital 2016

El Foro Educativo Distrital es un espacio en el que expertos nacionales e internacionales se encuentran con las comunidades educativas de la capital. En esta ocasión cuenta con tres grandes ejes: entornos escolares y participación ciudadana, ambientes de aprendizaje para la vida y calidad educativa para todos

Caracterización de los esquemas de difusión de "una empresa docente"

En este documento, presentamos lo resultados de la caracterización de los esquemas de difusión que gestiona “una empresa docente”, con fecha 30 de junio de 2017. Estos esquemas se pueden clasificar en espacios de interacción y recursos documentales. En el primer grupo se encuentran las conferencias virtuales en Educación Matemática, los foros EMAD —Educación Matemática y análisis didáctico— y las presentaciones de MAD —Maestría en Educación Matemática—. Identificamos como recursos documentales las publicaciones que surgen de MAD y Funes, el repositorio digital de documentos en Educación Matemática. En este último, están alojados documentos de acceso abierto sobre esta disciplina que son producidos por comunidades de investigadores y profesores

Estrategias didácticas para el desarrollo de las habilidades de pensamiento inferencial por medio de la comprensión lectora mediada por TIC en estudiantes de grado quinto de las instituciones públicas: Francisco Socarrás, Tesoro de La Cumbre, Mateo Pérez y Manuel Del Socorro Rodríguez

194 Páginas.presente trabajo se desarrolló con niños y niñas de Educación Básica de las Instituciones Educativas Distritales Manuel del Socorro Rodríguez, José Francisco Socarrás y Tesoro de la Cumbre ubicados en la ciudad de Bogotá y la Institución Educativa Mateo Pérez ubicada en el municipio de Sampués – Sucre, a partir de la necesidad de trabajar en los estudiantes el desarrollo de las habilidades de Pensamiento Inferencial por medio de la comprensión lectora mediada por TIC. El trabajo se realizó desde un enfoque cualitativo con tendencia a lo descriptivo de paradigma crítico reflexivo, en el que se pretendió identificar algunas Estrategias Didácticas para el desarrollo de las habilidades de Pensamiento Inferencial por medio de la comprensión lectora mediada por TIC en algunos contextos educativos de Colombia. El diseño utilizado fue la Investigación Acción, ya que todo el ejercicio es guiado por la continua reflexión del que hacer docente y su intervención directa en el aula de clase. Se emplearon técnicas e instrumentos de recolección de datos, específicamente cuestionarios y la observación directa. Esta investigación permitió identificar los aportes del Ambiente de Aprendizaje Colaborativo mediado por TIC denominado “Inferir: Una habilidad que te enseña a pensar y leer”, como estrategia innovadora de enseñanza para desarrollar el pensamiento inferencial basado en la metodología del trabajo colaborativo donde los estudiantes lograron desarrollar un mejor desempeño en el fortalecimiento de habilidades de pensamiento inferencial

Ambiente B-Learning para la enseñanza de números enteros en estudiantes de sexto - Colegio Gustavo Morales

Se realizó una sistematización de experiencias de la práctica profesional I llevada a cabo en el Centro de Desarrollo Integral Uniminuto y el Liceo Mayor de Soacha. Dentro de la práctica se quiso rescatar la aplicación del método Montessori ya que por medio de ella se puede generar un proceso de aprendizaje donde el niño dentro de su individualidad y libertad experimente para tener su propio conocimiento. Cuando los niños son activos en el proceso de formación su aprendizaje es más significativo y genera motivación para la búsqueda de nuevos saberes. Se tiene claro que el proceso de aprendizaje ha cambiado y que existen varios actores que defienden dichas etapas del niño para diferentes procesos de enseñanza-aprendizaje. De tal manera que se comparte las ideas de Gardner, Piaget y Montessori

Inventario de material pedagógico y audiovisual sobre cambio climático y derechos de la naturaleza de Quito y Cuenca

The present study focuses on the collection of information and the establishment of an audiovisual and materials or pedagogical, communicational reports on climate change and the rights of nature in the cities of Quito and Cuenca...El presente estudio se enfoca en la recopilación de información y establecimiento de un inventario audiovisual y de materiales y/o documentación pedagógica, educomunicacional sobre el cambio climático y los derechos de la naturaleza en las ciudades de Quito y Cuenca..

Cátedra de paz abierta e itinerante Universidad Pedagógica Nacional

El presente informe socializa la práctica educativa de extensión conducente a trabajo de grado, de la Licenciatura en Etnoeducación y desarrollo comunitario. La práctica fue desarrollada en la Cátedra abierta e itinerante de paz en la Universidad Pedagógica Nacional en 2016 – 2 y se llevó a cabo en varias instituciones educativas distritales de Bogotá y en la misma universidad, dirigida a estudiantes y profesores. Su objetivo generar espacios de reflexión en los escenarios educativos que contribuyeran a la construcción de paz. La discusión se centra en la formación docente y las alternativas pedagógicas que desde las pedagogías críticas se han construido y transformado, en el marco del conflicto en Colombia y el surgimiento de un escenario de pos acuerdo

La metodología de investigación en el área de ciencias sociales como estrategia para el desarrollo de competencias científico sociales en el aula de básica primaria y media

La educación de hoy requiere aplicar estrategias metodológicas que mejoren los procesos de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales para que se de en forma activa el aprendizaje, no solo para alcanzar logros en el saber conocer, sino, para que a través del desarrollo y potencialización de las competencias científicas sociales, el estudiante se pueda acercar al conocimiento de la ciencia con una metodología diferente de trabajo a nivel escolar. Esta investigación analiza la situación de los estudiantes al enfrentar procesos de pensamiento crítico que requieren el desarrollo de competencias y habilidades que les ayude a interpretar, argumentar y proponer alternativas claras de solución relacionadas con el mundo de la vida y sus problemas sugeridas por el ministerio de educación nacional en los estándares básicos de competencias de ciencias sociales y el proyecto educativo institucional, cuya línea teórica para el desarrollo de las competencia básicas se construyó desde la formación de competencias básicas de Tobón. En ésta investigación se utilizó el paradigma cualitativo y el tipo de investigación acción donde participaron 32 estudiantes de quinto y 42 de décimo grado jugando un papel protagónico en el diseño y ejecución de estrategias metodológicas que los condujeran a la realización de propuestas investigativas. Se analizó cada caso por separado y se pudo establecer la dificultad que presentaban los estudiantes en la elaboración de preguntas problemas dirigidas al qué y no al cómo o para qué de las cosas; también mostraron cambios en el manejo y uso correcto de fuentes de información científica para el manejo de la información para el planteamiento y desarrollo de trabajos con el uso adecuado de la metodología científica

Ampliación de la jornada escolar por medio de herramientas TIC

194 Páginas.El presente documento da a conocer elementos desarrollados durante una investigación llevada a cabo en la Institución Educativa Distrital José Francisco Socarras, la cual analizo el aporte de las TIC en la ampliación de la jornada escolar, a través de un proyecto desarrollado fuera del horario habitual de clases, creando así una estrategia que permito que el estudiante y los procesos educativos de la institución, sigan vinculados por medio de un ambiente virtual de aprendizaje, dando solución a problemas como infraestructura, cobertura, manejo del tiempo libre, fortalecimiento académico, incorporación adecuada de TIC al ámbito educativo, entre otros. De acuerdo con el problema y la pregunta de investigación, se tomó el enfoque cualitativo como sustento epistemológico y como diseño un estudio de caso único. Se buscó hacer un estudio donde se logran observaciones, comprensiones y conceptualizaciones basadas en las individualidades, interacciones, dinámicas y producciones de los participantes, con el fin de analizar el aporte de las TIC en la ampliación de la jornada escolar.​

Uso del Edu2.0 como herramienta pedagógica para el mejoramiento de la cultura ambiental en los estudiantes

Frente a los numerosos desafíos que se presentan en la globalización, donde la educación ha sido una de las áreas que ha constituido un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales que exige la sociedad del futuro. Esta investigación, buscó implementar el uso del edu2.0 como herramienta pedagógica para el mejoramiento de la cultura ambiental en los estudiantes del Grado 5º de la Institución Educativa Distrital de Bonda de la ciudad de Santa Marta, por cuanto los docentes contarán con una herramienta donde podrán interactuar con sus estudiantes. Metodológicamente, estuvo dentro del paradigma mixto (cualitativo – cuantitativo), para lo cual se realizó un estudio bajo un método descriptivo, explicativo, socio – critico, con una población mixta constituida por treinta (30) estudiantes de la jornada mañana denominados grupo de control y treinta (30) estudiantes de la jornada tarde denominados grupo de intervención. De allí, que debe quedar claro que el alumno es un procesador activo, consciente de la información mediada que se le presenta, de forma que con sus habilidades y actitudes cognoscitivas, él mismo determinará la influencia congnoscitiva, afectiva, o psicomotora del medio. Por lo que se concluyó que la educación ambiental es el camino para la reestructurar y restaurar el fragmentado equilibrio hombre-medio ambiente (naturaleza), mismo que si no se restaura impide hablar de sostenibilidad. Además debemos tomar en cuenta que sí el uso de las TIC se despojan de una ética, se estará atentando contra el desarrollo sustentable de la humanidad y del conocimiento

Arquitectura de validación de diseños didácticos para la formación de profesores de matemáticas

Este artículo presenta los resultados del proyecto “Desarrollo didáctico y tecnológico en escenarios didácticos para la formación de profesores que acogen la diversidad”. La investigación incorpora una perspectiva teórica del diseño universal y una posición ético-política de una educación matemática con todos. Se entrega como resultado de investigación una arquitectura para validar las hipótesis didácticas que fundamentan el diseño de un ambiente y tres objetos virtuales de aprendizaje. Los diseños didácticos son validados en un curso para formación de profesores de matemáticas de la educación básica, con diseño instruccional para la interacción cara a cara y en línea (virtual). La arquitectura como estructura de validación articula las metodologías provenientes de experimento de enseñanza, investigación en diseño y comunidades de práctica. Los resultados se centran en la validación de hipótesis sobre formación de profesores de matemáticas para acoger la diversidad de poblaciones, diseños didácticos accesibles y metodologías para la validación didáctica en comunidades de práctica